北湖校区（儿童发展中心）

服务0—16岁脑瘫及智力障碍儿童。

服务模式：以动作为核心，康复教育及生活自理相融合，培养特殊需要的儿童积极主动的性格，使其能够自理，为融入普通学校做准备。

作为"国家彩票公益金贫困智力残疾儿童康复救助项目"定点机构，服务全省、市、县0—6岁贫困智力障碍儿童，服务内容包括：个别化康复训练、家庭康复指导和家长培训。

儿童中心课程介绍：

生活语文：从生活中选择素材组织生活化的对话训练，在教学过程中再现生活，丰富学生的生活经验，使学生的社会适应能力得到全面发展。

生活数学：联系学生的生活经验，从生活情境中提出数学问题，鼓励学生主动参与数学问题的生成、形成“再创造”过程，让学生获得充分的数学化探究体验，增强学生的探究动力。

奥尔夫音乐：培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等，通过亲自参与的活动去探究、发现、表现和创造艺术。

音乐律动：在听音乐的同时，以身体运动来体验音乐，并将这体验化为感受和认知；并在教学过程中，以声音感觉和肌肉感觉合成为基础，不断加强音乐、听觉、动觉等多种感官提供强有力地影响和刺激。

启蒙认知：结合孩子的身心发展特点及敏感期，在均衡发展孩子的语言、认知、数理逻辑等基础能力的同时，提高孩子的专注力和社交能力，使其在未来有更强自我学习能力和良性交往能力。

手部功能课：注视手部活动、手眼协调、两手配合动作、减轻联带动作，增强左右两边对称性，做综合性、连续性、具有功能性的动作，达到用手做事的目的。使用拼插的组合性玩具、折纸、贴画、手指画、填色等各种丰富多彩的游戏，可促进手部连贯动作的训练。

感觉统合课：一种游戏运动训练疗法，通过专门的器械，在有计划，有针对性的游戏动运动中，输入感觉刺激。诱发的顺应反应，增强和改善大脑的整合功能。同时给予儿童前庭、本体、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。在训练过程中获得成就感，增强自信心和自我控制的能力，统合运动企划能力。 

康复个训：通过增强肌力训练、扩大关节活动范围训练、促进平衡发展训练等，进而提高上肢的日常活动能力以及下肢站立和行走功能，争取达到生活自理，早日回归社会。

运动辅导课：主要是指导家长为孩子进行肢体功能训练及生活自理功能训练，增加保证运动的有效剂量，更有利于孩子全身功能性动作发展。